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心理环境与幼儿品德教育

发布时间:2019-05-18 11:49:29
心理环境与幼儿品德教育

  儿童时期是心理卫生的黄金时期,其思惟、个性、道德观念的构成,感觉、知觉、注意、想象、记忆、情 感、意志的发展,无不需要教师的密切注视和科学的教养。因此,教师应了解各年龄阶段儿童心理卫生特点, 做好幼儿心理辅导和心理健康教育。

  首先,家庭环境对幼儿的影响相当重要。幼儿的社会生活起步于家庭,家庭是幼儿生活、学习的第1个 场所。家庭的结构和蔼氛,家庭成员的整体素质,家庭成员的道德水准及言行,决定着幼儿今后生活中的品德 和行动习惯。1般来讲,3代同居的家庭中,家庭成员对幼儿的态度、教育方式、方法、内容会存在不同程度 上的差异。通常情况下,祖辈会在幼儿的饮食起居上关怀备至,父辈则在智力方面予以较多关注。在道德品质 培养方面,祖、父辈也会因价值观念、历史观念、文化素质、道德水准及判断的差异而不同。这就要求家长在 对待儿童品德及行动习惯的培养方面要调和1致,都要以培养幼儿良好的道德品质为动身点,使幼儿身心同步 地健康成长。家庭的气氛也影响着幼儿,温馨、和睦的家庭易养成幼儿谦恭、友爱、礼貌自信的品格;吵闹不 休,婆媳不合,父母离异,等等,会致使幼儿孤独,产生怨恨、猜疑、固执、粗鲁等心理和攻击性乃至背游记 为。

  另外,还有1些家长,对孩子采取任其自然的态度,凡事漠不关心,只忙于自己进修、提职,或忙于发财 、享乐,乃至为图省事,从小就将孩子交给“电视机”,让孩子在“电视机”旁长大。这样的孩子和父母交换 少,语言能力较低,亲子关系冷淡,情感需要得不到满足,长此以往,易构成情绪上的障碍,出现恐惧、胆小 等现象,严重影响孩子心理的健康发展。因此作为孩子第1任老师的家长,不断提高本身的思想品德修养和科 学文化素质,完善自己的个性心理品质,营建良好的家庭环境,对幼儿的成长相当重要。

  其次,幼儿园对幼儿道德品质的影响也是不容忽视的。幼儿教育从功能上来讲是1种环境的教育,而构成 幼儿园环境的主要成份是教师和幼儿群体。

  教师是幼儿园教育环境的核心,教师的待人接物,说话方式,行动举止,穿着打扮都在成心无意地影响着 幼儿。幼儿通过视察、学习、交往,被教师所影响,并依照教师的做法,学习限制和调理自己的行动方式。教 师只有本身具有良好的素质,向幼儿显示出自己健康的情操和真、善、美的行动习惯,才能激起幼儿良好的道 德情感,同时,教师要坚持正面教育,动之以情,以好雨润物细无声的美好情感,去感染、滋润幼儿天真天真 的心灵,提高幼儿辨别是非的能力。

  幼儿园中,集体生活对幼儿构成教育和影响是其最大的特点和优越性。现在的幼儿大多是独生子女,在家 中是“唯一无2”的,所以在对待集体和他人的态度上常常表现出自私和任性,以自我为中心。这就要请教师 通过群体活动,创设良好的教育环境,坚持“着眼高”(即从小培养幼儿爱祖国爱人民、将来为祖国作贡献) 、“出发点低”(即教育从幼儿身旁的人和事入手)、“方法活”(即创设幼儿脍炙人口和易于接受的教育教学 内容)等原则,培养幼儿良好的个性及道德品质。

  例如,针对部份家长1味的溺爱和包办,忽视对幼儿劳动习惯的培养这1现象,可设计“看谁穿得快”、 “自己的事情自己做”等有趣活动,给幼儿创造1些条件和机会,培养和提高他们的生活自理能力。让他们参 加1些力所能及的劳动,如捡落叶、拔草,到社会实践中去接触,了解1粒麦、1颗螺丝钉、1文钱、1张纸 的来之不容易,使之从小养成艰苦朴素、酷爱劳动、酷爱劳动人民、珍惜劳动果实等良好品质。

  再次,大众传播媒介对幼儿道德品质培养的影响也不可低估。幼儿期的儿童社会生活范围较狭窄,大众传 播媒介对他们的影响主要来自于影视片、广播、广告、音像制品和部份报刊杂志。如果这些传媒内容健康, 会对幼儿良好道德情感的构成起积极作用,养成良好的行动习惯,构成高尚的思想品质。幼儿爱好模仿的心理 特点,决定了他们会去模仿大众传播媒介中的人物及其言谈举止。而内容不健康的传播,则会从反面为幼儿树 立某种学习样板,使幼儿出现品行障碍。因此,家长和教师要善于选择和引导,使大众传播媒介成为影响幼儿道德品质和行动发展的积极因素。

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